平顶山工业职业技术学院——学院变“工厂”学生成“创客”

本文摘要：低收入是民生之本，技能是低收入之本。作为职业技能培训的高等院校，平顶山工业职业技术学院创意办学模式，大力前进产学融合、校企合作，全面提高职业教育培训能力。 他们采行企业主导、学校主体、师生参予、校内实行的高校科研模式和双主体、六融合的人才培养模式。

低收入是民生之本，技能是低收入之本。作为职业技能培训的高等院校，平顶山工业职业技术学院创意办学模式，大力前进产学融合、校企合作，全面提高职业教育培训能力。　　　　他们采行企业主导、学校主体、师生参予、校内实行的高校科研模式和双主体、六融合的人才培养模式。

通过校企深度融合，使企业研发项目走出校园，构建科研创意工作的体制与机制创意；校、企双主体，通过毕业标准与企业用人标准融合、校园文化与企业文化融合、进修实训条件与创意基地融合、学院管理与企业管理融合、专任教师与企业讲师融合、课程标准与企业标准融合，创意技能型人才培养模式，在为社会源源不断运送高素质技能型人才的同时，也为今后的发展备足了后劲。　　　　是学生也是创客　　　　这个系统我实在还要在架构上做到一点提高。　　　　我们的服务器数据库设计否以java居多？　　　　3月27日，在平顶山工业职业技术学院（以下全称平职学院）中兴通讯能源信息学院的创客空间，星星创客工作室的同学们正在这里举办每两周一次的头脑风暴会议。　　　　就是在这样的一次次撞击和争辩中，一项项创新和设计方案被托了出来。

　　　　各种先进设备的通信设备、洁净宽阔的实训场所和极具现代化气息的教学设施，让中兴通讯能源信息学院和别的学校有所不同。学院企业方负责人杨志远讲解，2015年，平职学院和中兴通讯股份有限公司联合投资2400万元竣工教育部中兴通讯ICT行业创意基地，并在此基础上资源共享中兴通讯能源信息学院。在该基地的创客空间活动区，学生构成的研发小组和中兴通讯驻的企业指导教师一起，将有价值的创新成果展开产品转化成，并构成现实产品。

　　　　我们采行的是企业主导、学校主体、师生参予、校内实行的高校科研模式和双主体、六融合的人才培养模式。平职学院副院长李树伟说道，创意基地同时也是合作专业的技术承托平台，学生们同时也是创客。

校、企双主体，毕业标准与企业用人标准融合、校园文化与企业文化融合、进修实训条件与ICT创意基地融合、学院管理与企业管理融合、专任教师与企业讲师融合、课程标准与企业标准融合，使参予其中的学生受益匪浅。　　　　这只是近年来平职学院创意办学模式，深层次前进校政、校企、校际合作的一个缩影。

　　　　在平职学院汽车专业实训室200余平方米的实训车间里，汽车技术服务、营销、检测、修理等各种现实设备一应俱全。学生在这里，足不出户就可以感受到与企业一样的现实运营场景。　　　　在机械加工实训基地，一台台先进设备的数控机床规整排序，学生利用电脑程序控制着零件的生产加工。

　　　　通过找准学院和企业的利益共同点，该学院逐步将校内实训实验室转型为校内工厂，让学生动手为企业生产所须要产品，在营造现实的生产性实训过程中，提高学生对企业和岗位的综合认知度。　　　　为发展备足后劲儿　　　　作为培育现代职业人的高职院校，人才培养模式必需紧随时代发展。李树伟讲解，近年来，该学院主动带入区域经济发展，与郑州航空港经济综合实验区签定战略合作协议，坚实前进校政双方在人才培养、科研服务、资源共享等领域合作共赢；牵头近百家煤炭行业低、中职院校和企事业单位，联合重新组建首个全国性煤炭行业职业教育集团，协同企业、行业协会等联合创意职业教育；环绕互联网+行动、中国生产2025等国家根本性战略，减缓专业布局调整步伐，建构先进设备、高效和简单的职业教育信息化教学环境，新开设工业机器人技术新能源汽车技术等7个新的专业；通过优化资源配置，在做到精传统煤炭、机电、化工等主体专业的同时，做到大做到强劲建筑类、汽车类、物联网类、智能生产类四大专业群。

　　　　学院先后竣工建筑面积约5000平方米的仿真矿井、2000平方米汽车实训室以及机械加工实训基地、建筑类专业实训室、ICT行业创意基地、物联网创意中心、河南省职业教育电子商务实训基地等一系列实训基地和场所，有效地提高了学院的办学发展能力。　　　　今年2月17日，作为教育部发布的河南省两所选入院校之一，平职学院与北京华航唯实、上海ABB、上海新时达达成协议工业机器人领域职业教育合作项目合作意向，合作建设工业机器人应用于人才培养中心。

项目竣工后，学院的涉及专业建设、实训教学水平和技术研发应用于能力将获得很大提高，构建学生个人能力强化、低收入安稳的目标。　　　　通过校企深度融合，创意技能型人才培养模式，学院在为社会源源不断运送高素质技能型人才的同时，也为今后的发展备足了后劲儿。

平职学院党委书记蔡志刚说道。

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