浙江省教育厅：超三成初中生有抑郁倾向-98开元游戏官方网站

本文摘要：12月6日，浙江省教育厅在衢州开了一个推进城乡义务教育均衡发展现场会。这是浙江教育厅表示进入高水平均衡发展后的第一次现场会。我们所追求的均衡发展，最终应该是结果的均衡。也就是，学生学业水平的均衡。 条件的均衡，教师的流动，最终都是为了结果的均衡。浙江省教育厅督导处处长叶向群表示。

12月6日，浙江省教育厅在衢州开了一个推进城乡义务教育均衡发展现场会。这是浙江教育厅表示进入高水平均衡发展后的第一次现场会。我们所追求的均衡发展，最终应该是结果的均衡。也就是，学生学业水平的均衡。

条件的均衡，教师的流动，最终都是为了结果的均衡。浙江省教育厅督导处处长叶向群表示。会上，省教育厅公布了一组数据，虽然浙江教育在全国，属轻负高质，但仍存在不少令人担忧的情况：47.4%的初中生，感到学习压力大，高于全国；30.8%的初中生，有抑郁倾向；62.1%的初中生近视，超出全国近2成课业负担最重的学业水平反而最低这组数据出自一份《2012年全国教育质量监测浙江省情况分析》的报告。

2012年5月，教育部对全国31个省进行了教育质量监测。浙江有8个县的4年级和8年级学生，被抽样。

监测的内容，主要有5方面：数学学习质量、科学学习质量、心理状况以及学校相关因素。8年级样本学生的负担，位于全国前20%至40%间。同时，浙江样本学生的学业水平和教学资源，均位于全国前20%。

学习时间与学业水平状况是否存在必然联系？浙江省教育厅督导处处长叶向群问道。事实上，从一系列的数据反映，学习时间长、课业负担重并不能带来高的学业水平。更糟糕的是，此次监测却反映：课业负担最重的县，学业水平反而最低。

那么，学生的学业水平到底与什么因素相关呢？数据表明，学生的情感态度与学业水平之间相互影响，同时，学生的身心健康状况和教师工作状况，又与学生的情感态度相互影响。情感心理：压力山大，大于全国浙江学生对数学、科学的学习兴趣和自信心，均高于全国平均水平。但同时，学习压力和学习的焦虑感也高于全国，分别为20%和14.5%。

这些压力，究竟来自哪里？学生表示，害怕失败、担心成绩不好以及家长期望值高，是他们最大的压力源。所幸的是，只有4.8%小学生厌恶学校，低于全国平均水平。

反差，同样出现在浙江的初中学生身上。初中学生感受到的压力和疲惫感，高出全国平均水平的4%。压力之下，已产生质的变化。

竟有23.4%的初中生，厌恶学校，高出全国平均水平3.2%。同时，在学校感到快乐的学生比例低于全国，只有74.2%。

又是什么，令浙江初中生的幸福感低于全国呢？学生们说，造成最大压力的前三祸首，分别是害怕考不好、家长期望值高带来的压力、作业多以及考试公布排名。课业负担：课外作业比校内作业更花时间被抽样的小学生和初中生每周花在课业上的总时间，均低于全国。不过，细究数据，会发现一个十分有趣的现象：他们在课外作业上花的时间，都多于花在家庭作业上的时间。

减负，仍有大量工作要做。叶向群认为。总体而言，被抽样的小学生每周用于课业总时间为36.7小时，比全国平均水平少1个小时。

被抽样的初中生，每周花在学业上的总时间为53.8小时。如果以5天为计，平均每天10.76个小时学习，超出成人工作时间。可事实，这个时间还低于全国学生的平均水平。

小学生每天用于家庭作业时间为66分钟，这已超过相关标准，可同时，花在校外作业上的时间，却要1.2个小时。初中生完成家庭作业的时间，平均每天123分钟，一样也超了标准。可同时，每天有1.4小时用来完成课外作业。此外，24.6%的小学生、30.2%的初中生表示，学校在节假日组织补课。

身心健康：近视率，超出全国水平体育锻炼、睡眠时间、师生关系和同学间的关系，都在影响着学生的身心健康。叶向群解释。总体而言，浙江小学生的身心健康情况好于全国。

不过，仍有18.6%的小学生有抑郁倾向。有两组数据，并不乐观。

71.6%的学生说，学校不组织每天1小时的体育锻炼。听到这个数据，参会的各地教育局基教处相关负责人发出了一片异议声。对此，叶向群认为可能实际并没有这么高，但至少，这是学生一种情绪的反映。

此外，有18.8%的小学生近视，高于全国。初中学生的身心健康状况，更远差于小学生。这说明，学生的负担加重，做作业的时间变长。

叶向群分析。压力之下，30.8%的学生认为自己有抑郁倾向。高达62.1%的学生近视，超出全国近2成。

此外，只有48.3%的学生表示，师生关系良好，这个比例低于全国。对此，叶向群表示很担心。

同时，良好的同伴关系比例，也低于全国。教师工作状况：超5成的初中班主任想卸任浙江教师的学历达标率，远高于全国平均水平。但是，教师们却觉得并不幸福。

这在全国，是一个普遍现象。在浙江，超3成的小学教师，不愿再做教师。

到了初中，超4成的教师有此感受。这两组数据，均低于全国。但是，不愿继续当班主任的比例，却高于全国。

小学达到43.1%，初中达到55.5%，究竟是为什么？小学教师表示，学生安全、繁重的教学任务以及社会、学校、家长对教师的要求，是前三位的重压。对于初中教师而言，繁重的教学任务排在了首位，其他两项紧随其后。但值得注意的是，班级之间的成绩评比成为第四因素。而且，这项的比例与第三位的社会学校家长要求，非常接近。

叶向群表示。整体情况：全国而言，浙江教育属轻负高质这一次监测的结果，较前一次，有明显的提升。叶向群表示。

4年级样本学生是轻负担的，位于全国前20%。8年级样本学生的负担较轻，位于全国前20%至40%间。同时，无论是4年级还是8年级，浙江样本学生的学业水平和教学资源，均位于全国前20%。

但是，仍存在一些糟糕的状况。4年级和8年级学生的学业均衡状况，却位于全国后20%。因为，在被抽样的8个县中，被认定为校间差异大的县占了一半，有4个。此外，8年级师生关系很糟，位于全国后20%。

叶向群建议，减负还得继续，只有进一步降下来，师生关系、学生抑郁倾向，才会得到改善。

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